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思政课更接地气,思政部骨干教师赴重庆高校考察学习

为了深入贯彻落实习近平总书记高校思想政治工作会议讲话精神,切实增强当代大学生思想政治理论课的获得感,重庆工商大学马克思主义学院围绕“上好一门课,育好一代人”,总结提炼了思想政治理论课“四度”评价标准,着力推进思想政治理论课建设“三大改革”,为学生的成长打下坚实的思想基础,“扣好人生第一颗扣子”。

为适应学校的转型发展,提升我校思政课教学和科研水平,9月10日至13日,思政部陈德钦教授带领思政课骨干老师一行八人赴重庆邮电大学马克思主义学院及重庆工商大学马克思主义学院学习交流,对思想政治教育课程建设、师资队伍建设、学科建设、教学方法及手段改革、考试方式改革、教学评价体系等内容进行了重点考察。

”近日,在陕西省眉县常兴镇侯家村,村民侯红科面对来自西北农林科技大学由大一大二学生组成的调研小组,高兴地讲起了党的政策给他的生活带来的巨大变化。2015年 3月,西北农林科技大学思政课教学在探索中不断步入改革深水区,搭建了翻转课堂教师主导、学生当主角的思政课育人新模式:“线上”借助网络教学平台,学生带着目标和问题自主学习和讨论。该校设施151班学生黄娜说:“网络考试要求我们对马克思主义基本原理的掌握程度更高,有助于我们更深刻理解课堂教学内容。”森保152班学生康恩泽说:“网络考试采用标准化考试形式,这对学生来说很公平,也减轻了考试压力。

“思想政治理论课的优秀标准是什么?”重庆工商大学马克思主义学院党政班子形成共识:一门好的思想政治理论课,应该坚持“四度”结合。首先是“政治高度”,马克思主义学院既然“姓马”,就要“信马”,思想政治理论课是高校思想政治工作的主渠道、主阵地,教师要研究马列、信仰马列,要具有“看齐意识”和“核心意识”,才能引领学生与党中央保持一致。其次是“理论深度”,高校思想政治理论课是对党的路线方针政策特别是中国特色社会主义创新理论的“深度宣讲”“深度阐释”,既要保证“不走样”,又要实现“步步高”,理论只有彻底才具有说服力。再次是“课堂热度”,思想政治理论课要能守住阵地,转变“低头”为“抬头”,教师所教必为学生所需,学生所疑必能得到教师回应,要让课堂“热起来”。最后是“持续效度”,思想政治理论课教学看似“一阵子”,但优秀的思想政治理论课对学生的影响是“一辈子”。思想政治理论课的效果检验最终要看学生走出校门后能否应对各种思潮的侵扰,能否做到“咬定青山不放松”。

9月10日上午,考察学习第一站来到了重庆邮电大学生马克思主义学院。该院郑洁院长及思政课课程负责人参加了座谈,彼此互通有无,坦诚交流,郑洁介绍了他们在思政课理论与实践教学、思政课学科建设、实践课教学质量管理、实践教学内容改革与特色凸显等方面的探索与经验,通过建立“理论教学+实践调研+成果展示”的课程改革模式,设立“走进伟人”“亲历改革发展”“国内时事评论”“国际时事评论”的专题化理论教学改革,来提升思政课的吸引力与时效性。我校陈德钦教授向对方介绍了我校“理论教学+实践体验”的思政课教学改革模式,指出我校思政课改革的基本理念是让思政课成为大学生的修身课、生存课、成长课和成人课,将知行统一的教学目标落在实处。双方也就思政课教学改革的尝试、经验、难点、困惑进行了碰撞和交流。

学生;教学;调研;教师

“如何提升思想政治理论课建设水平?”重庆工商大学马克思主义学院党政班子经过认真调研,发动教职工参与讨论,献计献策并形成了思想政治理论课建设重点在于深入推进“三大改革”。一是课堂理论教学改革,思想政治理论课教学不能只是“照本宣科”,必须实现教材体系向教学体系,教学体系向信仰体系的转变。根据不同课程的特点,可以采用案例教学、专题教学、互动教学等方式。通过课堂理论教学改革,要让思想政治理论课“活起来”。目前,思想政治理论课各门课程正在进行认真准备,下半年将全面推行专题教学改革。二是综合实践教学改革,实践教学是理论教学的延伸,通过实践教学,能够让学生更好掌握理论教学中的重点和难点。为此,重庆工商大学党委高度重视,在学校思想政治理论课建设工作领导小组的指导下,从本学期开始,整合了四门思想政治理论课的实践环节,形成一门综合实践教学课程,通过“六大模块”(传递真情、品味经典、体认自信、明晰意见、激荡理性、感悟使命)和“九大环节”(六大模块加上实践导入课、实践交流课和实践总结课),提升思想政治理论课实践教学的社会体验性和全员参与性,力争实现理论与实践的高度融合。三是立体式考试改革,注重学生的学习过程,平时成绩占课程总成绩的百分之五十。学生是否到课堂,是否参与教学互动,是否参与网络教学平台互动,是否完成课后作业都将影响其平时成绩。推动“网上考试”与“网下考试”相结合,网上考试侧重基础知识,网下考试侧重知识运用。重庆工商大学马克思主义学院力图通过这“三大改革”来全面提升思想政治理论课的建设水平。

9月12日下午,考察学习第二站来到了重庆工商大学马克思主义学院,受到马克思主义学院相关领导的热情地接。陈晓钢院长系统而详细地为我校教师一行介绍了重庆工商大学马克思主义学院近几年在思政课建设方面的相关工作和经验,双方教师围绕思想政治理论课教学进行了深入的座谈,在热烈的气氛中坦诚交流各自教学中的教学经验。随后,我校陈德钦教授向对方作了介绍我校当前迎来“致力转型发展、提升办学水平”,加快推进学校向应用技术型大学转型的重要时刻,因此正努力提升我校思政课教师的教学能力,提升思政课的教学质量,把思政课建设成大学生“真心喜爱、终身受益、毕生难忘”的优秀课程,成为地方文化传承与创新的重要阵地,思政课的转型与提升就势在必行。

“20世纪80年代是土房,90年代是砖房,现在是二层小楼,院里院外都贴上了瓷砖,要说这变化,那可是真大。”近日,在陕西省眉县常兴镇侯家村,村民侯红科面对来自西北农林科技大学由大一大二学生组成的调研小组,高兴地讲起了党的政策给他的生活带来的巨大变化。

“理论与实践相结合”既是思想政治理论课建设的方法,也是思想政治理论课建设的方向。中国特色社会主义“五位一体”建设取得了举世瞩目的成就,正在“为人类对更好社会制度的探索提供中国方案”,理论教学就应该讲好“中国故事”、传递好“中国声音”、唱响“中国主旋律”;与此相呼应,实践教学理就应该让学生在“感恩真情”、“感知社会”中“感悟使命”,切实增强大学生对中国特色社会主义的“四个自信”。重庆工商大学马克思主义学院将会认真贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神和中央31号文件精神,努力实现课程“精品化”,课堂“精彩化”,全面提升思想政治理论课建设的质量和水平。

此次外出交流学习考察,拓宽了我校思政部教师的视野,引发了思政教师对思想政治理论课教学的深入思考,有利于推动我校思政课教学工作的改革与提升。

“主题返乡调研”是西北农林科技大学结合学校农科特色背景改革思政课实践教学的载体。新时期,如何让“马克思主义”“中国特色社会主义”“习近平新时代中国特色社会主义思想”这些词条变成“活故事”,让学生感觉既“动听”又“动心”,既“入脑”又“入心”?西北农林科技大学从课堂、实践、考核进行了三级大胆改革,让学生在积极参与、主动思考中逐渐正确认识肩负的历史使命,使中国特色社会主义信仰体系进脑入心。

(思政部/供稿 康志亮/编辑)

课堂:让学生当主角

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“互联网+”时代,面对思维活跃的95后大学生,思政课的育人方式和效果都受到不小挑战。

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马克思主义学院院长邓谨表示,站在“互联网+”时代的风口浪尖,思想政治理论课要真正发挥为社会主义事业培养合格接班人的政治使命和时代责任,就必须改革,教师不再唱“独角戏”,学生应主动思考。

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2015年3月,西北农林科技大学思政课教学在探索中不断步入改革深水区,搭建了翻转课堂教师主导、学生当主角的思政课育人新模式:“线上”借助网络教学平台,学生带着目标和问题自主学习和讨论;“线下”借助实体课堂,学生围绕教师梳理提升的观点分成小组合作探讨学习,阐明观点。

“家家有本难念的经,这是家庭教育矛盾的普遍性。但每个人每个矛盾都是不一样的,这是矛盾的特殊性。具体问题应具体对待,找到适合自己的方法才是正确的方法。”这是风景园林2014级学生白婧羽,在网络上围绕教师“试从矛盾的普遍性和特殊性角度来思考家庭教育方式”问题时的讨论留言。

矛盾的对立统一规律是事物发展的根本规律——这是《马克思主义基本原理概论》的重点章节和课程难点。为了让学生充分掌握这一马克思主义哲学观点,陈卓、张坤、吕军利、张华东等教师坐在一起,从网络平台案例材料、视频资料、问题设计、在线讨论、作业批改到实体课堂的讨论总结等环节都进行了仔细的设计和明确的任务分工。他们设计的虎妈、狼爸、某明星的家庭教育案例,在网上引起了学生的激烈讨论,收到了良好的教学效果。

这种模式,让教师和学生的角色都发生了重要转变——教师不再是单纯的教书匠,而是研究者、设计者、组织者、指导者、评论者和激励者的多重身份;学生也不再是被教授和灌输的对象,变为问题的发现者、讨论者、协商者、表达者、总结者和学习意义的建构者,自主学习能力大为提升。

实践:让理论接地气

每年的寒暑假,对该校大一大二的学生来说,都特别忙碌充实。因为每一个人的手中,都有一份不同的必须完成的作业——根据不同调研主题,完成一份调研报告。

这份返乡入户调研的作业,从2005年起就开始了。为了让课堂上的理论在生活中得到求证,发挥实践环节育人功能,该校专门设置了一门课程——“思想政治理论课实践教学”,并且把实践课同5门必修课——“马克思主义基本原理概论”“中国近现代史纲要”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“思想道德修养与法律基础”“形势与政策”放在同等重要的位置,纳入本科生培养方案。

为了做好实践课教学,马克思主义学院专门设立了思想政治理论课实践课程教研室,负责课程质量标准、考核标准和每年实践课程方案的制定以及确定调研主题。学生根据调研主题,自主撰写调研题目,利用寒暑假返乡开展实践调研并撰写报告,教师集中评阅后组织学生汇报交流,并进行最后成绩的评定。在总结经验的基础上,该校从2014级开始,思想政治理论课实践课程的学分从原来的3个学分增加为4个学分,成为所有思想政治理论课中学分最多的一门必修课程。

2017年,该校确定的暑期实践教学主题为“十八大以来这五年”,让2016级大学生在祖国的角角落落去发现和领悟党的十八大以来中国特色社会主义建设的新成就、新发展、新特点,体会和感悟十八大以来不同地区、不同群体生产、生活方式的新变化。

考核:E时代新方式

2016年12月18日,西北农林科技大学信息学院计算机房迎来葡萄酒学院2015级4个班和食品学院2016级3个班的学生。他们是来参加一场特别的考试——“马克思主义基本原理概论”无纸化考试。这是该校首次在计算机以外的课程尝试无纸化考试,也是探索多元化学业评价考核教学改革的大胆尝试和重要举措。

该校主管教学工作的副校长罗军教授查看了考试现场,对马克思主义学院思政课考核方式进行大胆改革的做法给予了肯定:“思政课是青年学子正确理解马克思主义理论的重要渠道,一定要坚守思想政治教育主阵地,积极探索教学方式方法改革,不断提高思政课的教学水平和育人效果。”

继思政课翻转教学改革之后,马克思主义学院又立足思政课教学效果评价,积极对思政课考核方式进行改革。经过充分讨论和酝酿,这个重担落在了“马克思主义基本原理”教研室。

2015年6月,在教研室主任殷旭辉副教授的组织带领下,教研室骨干教师积极开展调查研究,定方案、抓落实。暑假期间,全体教师放弃休息,经过三轮修改和调整,在开学初完成试题库建设。

在该校信息学院技术支持下,动科、园艺、林学及农学等学院共计57个班级、1508名本科生参加了无纸化考试。这一全新的考核方式,赢得了学生的认可。

该校设施151班学生黄娜说:“网络考试要求我们对马克思主义基本原理的掌握程度更高,有助于我们更深刻理解课堂教学内容。”森保152班学生康恩泽说:“网络考试采用标准化考试形式,这对学生来说很公平,也减轻了考试压力。”风景园林153班学生朱绍新认为:“作为95后大学生,我们更愿意接受网络考试这种思政课考核新举措。”

作者简介

姓名:张晴 何玉杰 工作单位:

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