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取消三好生加分未必是进步,中小学不要再注重分数了

有时候,大家自己也不知道自己到底想要什么。

  亟待改革的决不只是孩子们的加分体系,而是成人社会的保证程序公正、决策公开制度。肃清腐败,教育改革才会遵从内在规律,走得顺畅、自在。

问题描述:

据报道,云南省教育厅11月2日向媒体通报,云南省已全面启动中考制度改革,明年起,取消全省统一组织的初中升学考试,改由各州市自行命题,今秋入学的初一学生2012年毕业时,将推行学业水平考试和综合素质评价制度,改变过去简单以升学考试成绩作为唯一标准升入高一级学校的状况。

云南要取消中考,改由各学校根据综合素质评价等级和学业水平考试两项指标择优录取高中新生。(中新社11月2日电)

  各地集中清理整顿中高考(微博)滥加分现象的运动,在广州最新出台的中小学招生方案里,显得最为干净和彻底:广州不仅强调中考不得与奥赛成绩挂钩,不准在招收体育、文艺特长生时进行文化科测试,还宣布取消了实行多年的“市优秀学生干部”“市三好学生”和“市优秀共青团员”的中考加10分投档的政策。 

教育部领导应该改变下教育政策,中小学不要再注重分数了,应该多实践,你觉得呢?

目前,以中考成绩为教育质量的主要评价标准,助长了片面追求升学率之风,有悖于素质教育的初衷。取消全省性的统一中考,对推动中学生素质教育无疑具有积极的意义。然而,我们在给予大胆“吃螃蟹”的云南省教育部门以掌声的同时,一种担忧也油然而生:即在现行高考招生制度下,取消中考,把学业水平测试和综合素质评价作为高中学校录取依据,一旦测试和评价标准不科学、程序不透明,而学生们都想挤进教学质量好的高中,这就有可能为加剧教育腐败提供温床,产生新的社会不公平。

传说中的素质教育,至少是在名义上,终于得以在一个省建制范围内变成现实。但是看看新闻跟帖评论,大家的反应好像普遍比较失望,甚至是普遍比较愤怒,认为这项制度是给教育腐败又提供了一个新机会。

  取消对“三好学生”等荣誉称号的加分,据媒体报道,大多数学生和家长都表示赞同。这种反响自在情理之中。因为不论在哪一个领域,能够凭借专长和荣誉享受到加分优待的,毕竟都是少数人。加分的可贵,原本也在于设定标准的特殊性和资源的稀缺性。 

问题回答:

高考招生制度这根无形的“指挥棒”,如果没有在根本上得以改革,高考还是以“一考制”分数定“乾坤”,那么,即使取消了统一中考,引入学业水平测试和综合素质评价,一方面,学生们还是要围着分数转,因为分数上不去,将直接影响到高中成绩,影响到能否考上理想的大学;另一方面,学生们在提高文化成绩的同时,又要注重综合素质,这无形之中加重了学生的负担。

没说素质教育的时候,我们老抱怨现在的教育制度扼杀了孩子们的创造力,成天喊着要改革教育制度,买件红内裤穿在外边,就把自己打扮得跟拯救中国未来的超人似的。现在终于在一个省范围内闹出大动静了,把红内裤一翻露出蓝内裤,自己又扮超人升级版,反过来又去说以前的好、现在的坏了。

  评选“三好学生”“优秀干部”等称号,在中国可以上溯五六十年的历史;对获得这类荣誉的学生,像对军烈属子女、少数民族学生或某些文体特长生一样,给予升学加分等奖励或照顾,也是由来已久。还原设立这类加分政策的初衷,原是为了鼓励学生不唯分数是重,要致力于“德智体美劳”全面发展、多为集体和他人服务,让那些学习成绩不是最拔尖却在其他方面表现出色的孩子,一样有机会进入好学校。 

回答:教育的制度改革:应设置不同年龄读书的免费书舍,及运动场地,和各种乐器及舞蹈,绘画培训,设置安全演习和心里健康定时盘查,及时发现问题,及时治疗,对于身、心、灵,及正确的思想意识加强,全面发展和督促,从源头扼杀刑事犯罪和精神犯罪。

因此,要真正实现素质教育,关键是要按照科学发展观要求,切实深化教育体制尤其是高考招生制度改革,不再“一考定终生,分数论英雄”,而是让绝大多数认真学习的中学生都能上大学,并能根据自身的特长、爱好选择相应的高校和专业,真正实现学我所愿、学我所需、长我技能的目标。如此,全国广大学生将走出“唯分数论”的樊篱,必将迎来一个身心更加健康、思想更加活跃、德智体美劳更加全面发展的春天。(记者:钟兴旺)

估计这样,准会把云南省教育厅给闹懵了:“我这样错了吗?错了吗?真的错了吗?”

  这样的标准,难道不正是我们今天的中小学和大学教育中所高扬的“素质教育”和多元化选拔人才的目标吗? 

一:一到六岁,开展幼儿乐园,作为启蒙教育,以玩具,瑜伽,等轻松的活动,与家长,同龄儿童进行互动,在孩子的玩乐中。

哦,既然错了,那改吧。然后大家再回到从前,还是以前的唯分数论,于是大家终于觉得很胜利似的,继续喝茶聊天泡美眉,顺带着觉得自己又做了回利国利民的千秋伟业。

  从教育和人才培养的规律看,取消了各式各样的加分,回到仅凭一次笔试决定所有孩子谁更“优秀”的做法,虽然足够简单透明,其实却是倒退回了这么多年的教育改革所极力希望摆脱的唯分数论、“应试教育”的窠臼,对于原本该是天性各异、成长节奏不一的孩子,未必就是真正的公平公正。 

二:七到十二岁,是安全教育,数学,语文,外语、和多读书的时候,课程应该宽松,但对于书、书法、画、乐、舞、运动、历史、地里、手工课、思想教育、创造力、作文、演讲、为主要孩子学习课程,这时候要取消分数制,在毕业的时候,在进行统一的考试,一张试卷,百个回答问题,试卷以孩子的思想为主,以问他怎么看这件事情为主,而非死记硬背的书面为主,我要只要你规矩的回答问题。

暂时的安静。教育部门也终于发现,不改是方向错误,但改却是组织错误,所以以后就宁犯方向错误,也坚决不再去犯组织错误。教育制度也便在现在的唯分数论的圈圈儿当中,原地踏步,千秋万代。

  这一轮的清理加分,起因在于许多地方的成人社会滥用这类渠道,大肆设立加分项目、提高分值,评选过程则往往暗箱操作,以权谋私,孩子更多靠“拼爹”而不是个人能力来获得加分,让一项好好的选才之道变味为成人社会逐利和腐败的可耻土壤。 

三:十三到十七,恢复分数制度,为了更好的约束学生,其课程程度加大,对于各方面知识,进一步授教,深刻的知识及国学,儒学,道学,法学,适时补充,加强古代的正确知识灌输,和法律道德的灌输,去除不正确和不确定,配合可控制挫折训练,实现古现双结合。

对云南中考改革的抨击,认为这种改革只会带来教育腐败,只是一种疑似有罪的空想性确定推断。如果因为这种推断,就把这种讨论了多年,好不容易盼来的教育改革给扼杀了,估计别的省份吸取教训,以后就都做做喊喊口号的事情,不但看上去很热闹,很干正经事,而且还能赢得一片赞誉,混顶教育改革家的高帽儿戴戴,但动真格的事情,就留给还不知道在哪里蹲着的后来人去做好了。

  在一个腐败难除的社会环境下,我们正在不知不觉中远离着教育改革的初衷。原本被指为让整个教育陷入应试训练泥潭、扼杀青少年创造力的中考和高考,如今却越来越多地被人称为“最公平”的办法,以至于中学打出“没有高考,你拼得过富二代吗”来激励学生埋头啃书本。 

四:十八到二十,自由选择学科和知识点,一主三辅百看的特点,增加科学、艺术和就业的专业学习知识,实现多梦想,实现理想目标。

这样多保险,安全第一。

  我们是要社会公平,还是要教育规律?看起来,这是不对等的选择。因为公平公正,该是各种社会资源分配设计的底线,包括教育,容不得僭越。那么,在短期内,我们的改革进程很可能还将一次次牺牲教育自身的规律。因为,任何试图开拓选才多样性、推进和激励素质教育发展的新办法新途径,或许都蕴含着触动某些阶层群体利益、遭受无孔不入的腐败侵袭的风险。 

回答:中小学的负担由来已久,我最早看到一份减负文件是1950年代发出的,当时的口径描述的应试现象,和现在相差无几。也就是,应试教育的弊端积重难返。

改革不改革,不是教育腐败的必要条件。现在不改革,教育界就不存在腐败现象了吗?预想中的改革会带来腐败,只能作为一个我们在改革过程中需要注意的参考,并且提醒改革者出台措施提前预防,但万万不能作为我们否定这项改革,直接把它闷死在水壶里的板砖。那样的板砖看上去风情万种,其实是疯情万种。

  何去何从?亟待改革的决不只是孩子们的加分体系,而是成人社会的保证程序公正、决策公开制度。肃清腐败,教育改革才会遵从内在规律,走得顺畅、自在。 

关于应试教育的弊端,一直以来口诛笔伐,但效果甚微。提倡素质教育很多年了,什么快乐学习,让孩子快乐上学,跳出唯分数论的怪圈,但到现在,依然是分数为王。

云南的中考改革需要事实去检验成色。或许,这种全省范围的改革在酝酿的时候,就已经被赋予了一种探路性质,为更为彻底的高考改革做了一回马前先锋。

  本报特约评论员姜泓冰

客观而言,这种应试教育,并不是一无是处。 这么多年来,每年都会搞运动式的减负,可以一阵风后,依然是我行我素,回归日常。

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原因很简单,就是应试教育的核心环节在高考,如果高考录取不改变录取模式,那么,应试教育的模式不会发生什么根本性的 变化。

    更多信息请访问:新浪中小学教育频道

终于等到新高考来临了,但是,今年部分地区暂缓高考改革。说明中小学不再重视分数,还有一段时间。 记住:不管是过去、现在还是完全实施新高考的未来,分数不是可有可无的。

  特别说明:由于各方面情况的不断调整与变化,新浪网所提供的所有考试信息仅供参考,敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。

回答:针对目前的教育现状,本人有一些感受和建议,主要如下:

1,教师业绩以成绩论是最大的错误。教师为了自己的业绩和绩效奖,以及职称评定等千方百计在学生成绩上下功夫,包括大量的作业和考试,这避免不了孩子的近视和身体素质下降。因此迫切需要一套适合中小学生素质全面评价体系,包括德智体美劳应该全面深化,成绩评分占比应大福下降,除此之外应对教师绩效评比机制做出对应的改革,否则不会有根本改变。

2,建议小学课本仅有语数外三种,其它课程没有必要以课本形式存在,应刻录成光碟或动画片教学,这种形式的教育效果肯定更好。一方面减轻学生的书本负重,有利于孩子长高,一方面言简易懂,孩子们更容易学会,加强了实践认知和感受!

3,为了减轻孩子的负担并学以致用,建议从初中阶段开始分文理科。现在的教育难度越来越大,即使大学毕业也不一定全部用上,而且增加了学习难度,降低了孩子们的乐趣,真的很难以培养出大师!如果从初中开始分文理是大有好处的,凡是学文的,数学,物理,化学等理科类课程可以设置一些基本课程即可,无需很难,因为对文科真的没啥用,还会降低学习兴趣;凡是学理科的,除语文外文科课程可以简单些,包括历史,地理,政治等。

这样可以让学生做到术业有专攻,不但有助于提高孩子们的乐趣,更有助于培养成未来的大师们!

一家之言,不知对否?

回答:学校、老师、学生不重视分数,这就是对教育的犯罪。

教育的根本属性是什么?是获取知识,怎样评价获取的知识,是考试是分数,一个学生学习好不好,主要就看分数,这是最客观的。

现在我们在教育方面,走了很多偏差,主要有,不留作业,不考试,或者考试不许发榜,快乐学习等等。这些其实都是骗人的。对中国教育坑害很大。

以快乐学习为例,一个成才的人必然是三更灯火五更鸡,正是男儿勤学时,学如逆水行舟,不进则退。古今成大事者,必然需要勤奋努力,怎么可能是通过快乐实现的。快乐是什么?玩物丧志。一个学生要想快乐,怎么可能会学习好。

别忘了,我们学习的终极目标是什么?是高考?高考是通过比赛谁更快乐吗?显然不是,高考是要考试的,是要通过分数择优录取的,在高考考试政策不改变的前提下,我们的教育不考试,不看分,这不就是误人子弟,这不就是犯罪吗?

高考之前是什么?是中考,也是要通过考试,按照分数,到不同层次的高中,高中之前呢?尽管的分片制,但是大家还是削尖了脑袋进好学校,还是为了考试有个好分数,其实,越是薄弱校,学生越轻松快乐的。

明智的家长,抓好自己孩子的学习吧,作业要写,考试要有,分数要重视,这样孩子的未来,才会很好。

回答:多实践是可能的,也是应该的,不注重分数就不可能了,因为永远都有选拔,拿什么选拔?只能拿衡量知识和思维能力的分数去选拔,在现在的中国,其他还有路吗?如有也是歪路!

回答:这种观点是完全错误的。

应试考试在目前阶段还是势在必行的。

高考还是一块比较纯净的土壤,在低收入人群或者是贫困人群,唯一的期望和盼头,就是望子成龙,希望孩子金榜题名,同样也正是通过这种渠道改变了一个一个的家庭。

如若不然,真正的改成了素质教育。高考的性质就变了,规则越是复杂,权力的寻租空间越大。不公平的事情会越来越多,素质教育太虚无缥缈啦,要想提高自己的素质或自己孩子的素质,完全可以自己注重。

要是没有高考这一项应试教育举措。那么跨越阶层的难度更加大,要造成的贫富差距越是难以改变。知识改变命运,这句话是不错的。至少在大部分人面前是不错的。

回答:

中国那么大,有了分数才能闯天下?没有分数也可以闯?

理想很丰满,现实很骨感。众所周知,分数不能说明一切,唯分数论人才是不全面的。但目前人才选拔的机制还得要讲分数,分数不是万能的,而没有分数是万万不能的!
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小升初、中考、高考、考研、考博,哪一类考试不讲分数?参加工作考公务员也是论分数。如果不讲分数,如何选拔人才?有标准就会有分数,讲分数就是求公平,能者上,庸者下,否则就会暗箱操作,腐败滋生,权钱横行。

教育不“唯分数论”是一个美好的愿望,教育的宗旨也不是为了分数。但目前中国的教育体制还走不出分数的藩篱!绝大多数学校都在追求升学率 ,宣传的是考上名牌中学、名牌大学的人数。许多家长也唯分数看孩子的成长,来评价学校、老师教育的“好坏”。在这样的背景下,中小学不要再注重分数的呼吁就显得很天真了!
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要重视实践能力的培养是可以探索的方向。可以把实践能力分值化,作为选拔人才的一项重要指标,那么就会引起社会重视,促进学校的改革,培养全面发展的人才。目前中小学重视书本知识、忽视实践能力的现象十分严重,学生近视率高、身体协调性差已成常见问题,刚阳尚武缺失,娘炮成为时尚也引起了社会的关注。因此教育改革可以增加实践课并赋予一定的分数来衡量人才。
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总之,没有分数不成方圆,不过这个分数可以增加实践的因子,让教育既重视书本知识,又重视实践能力,才能让中国教育更好地适应新时代的发展!

欢迎光临“书剑谈道”,谢谢你的支持!

回答:缩短学制,缩短学制,缩短学制,还给孩子们的童年。看看那些大学毕业找不到工作的人,就知道很多没有用的学习,应该结束了。

如果十八九岁大学毕业,参加工作,那样会产生多大的社会效益?这也是已故毛泽东主席的遗愿,学制要缩短,学以致用,教育必须与生产实践相结合。

凡是正确的东西,永远闪耀着真理的光芒,我们真应该好好想想毛主席这一指示,进行认真的教育改革,造福于后代。

回答:中国人活着就是为了攀比,上好大学找好工作追白富美。首先要攀比分数。都是一个肩膀上扛个脑袋,怎么才能比人家强呢?延长劳动时间增加劳动强度让孩子做包身工。补课开小灶拔苗助长。只要不学死就往死里学。明里要搞素质教育,但一切以分数为衡量标尺,学校里就挂羊头卖狗肉。考试评比排名,从3岁折磨到18岁,培养成近视眼豆芽菜书呆子。把家长变成疯子把孩子变成机器把老师变成傻子。你是疯儿我是傻,缠缠绵绵到天涯。创新能力?不存在的,山寨就得了。砖家教师家长,大家都明白大家都没办法。国家怎么办呢?国家也没辙。因为素质教育没法量化评价,中国人骨子里就擅长做假。无论高考改革往何处去,分数让它回到原地。教育怎么办,砖家在出汗。。。

回答:孩子教育的本质是什么?

其实就是心脑教育。心要教会孩子善良,上进,懂规矩;脑要教会孩子各种知识。现在讲的素质教育,其实就是人品教育,体育教育和知识教育的结合的教育。在高考制度下,现在不光小学,中学,高中要讲分数,大学也要讲,严进严出,考不及格毕不了业。你现在讲小中学不讲分数,大多家长要和你急。你要取消高考,全国老百姓和你急。怎么办?分数要讲,体育要抓,品德教育要重视,争取培育出德才兼备,身体健康的有用人才。

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